看着这些信息，博源深感责任重大。他清楚，教育这些学困生，需学校、家庭、社会共同努力，形成合力，才能帮他们走上正轨。虽任务艰巨，但他充满信心，决心为孩子们撑起希望的天空。

下午，博源来到了县第二中学。这所学校位于县城的繁华地段，学生来源较为复杂。博源在与老师们交流时，发现这里的学困生问题除了行为习惯和学习态度方面，还存在一些特殊情况。

有一位李老师告诉博源：“博老师，我们学校有些学生受到社会不良风气的影响，染上了一些不好的习惯。比如有几个学生经常和校外人员来往，甚至参与一些小的打架斗殴事件。我们学校也采取了一些措施，加强了门禁管理，但效果不是很明显。”

博源意识到这是一个比较棘手的问题。他决定先利用洞察未来技艺，对这些学生的未来发展进行一些推测。通过洞察，他发现如果不及时干预，这些学生很可能会在错误的道路上越走越远，甚至可能会走上违法犯罪的道路。

博源深知情况紧急，他决定亲自与这些学生谈谈。在李老师的带领下，博源见到了这几个学生。他们看起来一脸叛逆，对博源的到来并不以为然。

博源并没有直接批评他们，而是跟他们聊起了自己的成长经历，分享了一些自己曾经遇到的困难以及如何克服的故事。渐渐地，这些学生开始被博源的话所吸引，态度也有所转变。

接着，博源施展洞察幻影技艺，在他们面前呈现出一幅幅虚拟的画面，展示了如果他们继续这样下去，未来可能会面临的悲惨结局，以及如果他们改正错误，努力学习，未来可能会取得的美好成就。这些逼真的画面给学生们带来了极大的震撼。

其中一个叫小郑的学生激动地说：“博老师，我知道错了，我们以后一定改正。”其他学生也纷纷表示愿意改正错误。博源欣慰地说：“老师相信你们，只要你们有决心，一定可以改变自己的未来。”

在县城调研完三所学校后，博源马不停蹄地来到了乡下，开始对七所乡村学校进行调研。乡村学校的条件相对艰苦，学生们面临的问题也更加复杂多样。

博源来到的第一所乡村学校是青山中学。这里的教学设施比较简陋，师资力量也相对薄弱。博源刚走进学校，就看到一群学生在操场上玩耍，其中有几个学生的行为引起了他的注意。

这几个学生穿着破旧，头发凌乱，在操场上追逐打闹时还时不时说一些脏话。博源走上前去，试图与他们交流。可这些学生看到博源穿着整齐，又是城里来的老师，一开始对他充满了戒备。

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博源施展洞察心灵技艺，感受到了他们内心的自卑和对未知的恐惧。他微笑着对学生们说：“同学们，老师听说你们这里的风景特别美，能不能给老师介绍介绍呀？”学生们听到博源亲切的话语，戒备心渐渐放下，开始你一言我一语地给博源介绍起来。