除了在贫困地区建立艺术教育帮扶基地，苏逸还带领公益团队开展了一系列针对特殊群体的公益艺术教育项目。他们关注自闭症儿童、残障人士、老年人等群体的艺术教育需求，通过艺术的力量帮助他们融入社会，实现自我价值。

在一个自闭症儿童康复中心，公益团队为孩子们开设了专门的艺术治疗课程。教师们通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，与自闭症儿童进行沟通和交流，帮助他们打开心扉，提高社交能力和情感表达能力。经过一段时间的学习和训练，许多自闭症儿童取得了明显的进步，他们开始主动与他人交流，能够用自己的作品表达内心的想法和感受。一位自闭症儿童的家长感动地说：“以前，我的孩子总是活在自己的世界里，不愿意与外界交流。但是参加了艺术治疗课程后，他变得开朗了许多，也愿意和我们分享他的作品。感谢插画学校的老师们，是他们给了我们希望。”

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在一所残疾人福利机构，公益团队为残障人士提供了插画和手工制作的培训课程。他们根据残障人士的身体状况和兴趣爱好，设计了个性化的教学方案，帮助他们掌握一技之长，实现就业和创业。许多残障人士在学习了这些课程后，制作出了精美的手工艺品和插画作品，不仅提高了自己的生活质量，还为社会创造了价值。

在一些养老院和老年活动中心，公益团队开展了老年艺术教育项目。他们为老年人开设了书法、绘画、摄影等艺术课程，丰富了老年人的精神文化生活，让他们在晚年能够继续追求自己的兴趣爱好，保持积极乐观的生活态度。一位参加了老年艺术教育项目的老人感慨地说：“退休后，我一直觉得生活很无聊，不知道该做些什么。但是参加了这些艺术课程后，我的生活变得充实了许多，我不仅学到了新的知识和技能，还结交了很多志同道合的朋友。”

随着全球公益艺术教育行动的深入开展，插画学校的公益团队在国际上赢得了广泛的赞誉和支持。许多国际组织、企业和个人纷纷向公益团队伸出援手，提供资金、物资和技术支持。苏逸抓住这一机遇，与这些合作伙伴建立了长期稳定的合作关系，共同推动公益艺术教育事业的发展。

在一次国际公益艺术教育论坛上，苏逸作为特邀嘉宾发表了主题演讲。他在演讲中分享了插画学校全球公益艺术教育行动的经验和成果，呼吁更多的人关注公益艺术教育事业，共同为实现教育公平和社会进步贡献力量。苏逸的演讲引起了与会者的强烈共鸣，许多国际组织和机构表示愿意与插画学校合作，共同开展更多的公益艺术教育项目。

在与国际合作伙伴的合作过程中，苏逸意识到，公益艺术教育事业需要建立一个更加完善的全球合作网络和资源共享平台。于是，他发起成立了“全球公益艺术教育联盟”。该联盟旨在汇聚全球范围内的公益组织、艺术院校、企业和个人，共同开展公益艺术教育项目，分享教育资源和经验，推动公益艺术教育事业的可持续发展。

“全球公益艺术教育联盟”成立后，迅速吸引了来自世界各地的众多成员加入。联盟定期组织召开会议、研讨会和培训活动，为成员们提供交流和学习的机会。同时，联盟还建立了一个在线资源共享平台，成员们可以在平台上分享教学资料、教学案例、项目经验等资源，实现资源的优化配置和共享利用。

在联盟的推动下，全球公益艺术教育事业取得了长足的发展。越来越多的贫困地区和特殊群体受益于公益艺术教育项目，他们的生活得到了改善，人生价值得到了实现。同时，公益艺术教育也成为了促进不同国家和地区之间文化交流和理解的重要桥梁，为构建人类命运共同体做出了积极贡献。

在推动全球公益艺术教育行动的过程中，苏逸也没有忘记对学校学生的培养和教育。他认为，参与公益活动是培养学生社会责任感和奉献精神的重要途径。因此，他鼓励学校的学生积极参与到公益团队的各项活动中，让他们在实践中锻炼自己，成长为有担当、有爱心的艺术人才。