李滨沉默了一会儿，然后轻轻地点了点头，“老师，我错了。”他的声音很小，如同蚊子嗡嗡。

虽然已经从读心术中了解了一些情况，但这些同学没抓到现形，死不承认，这让博源老师感到有些棘手。他深知，教育不仅仅是指出错误，更重要的是让学生真正认识到自己的错误并愿意改正。

博源老师决定运用侦查推理术，仔细分析每一个细节。他首先来到了教室，此时的教室空无一人，安静得只能听到他自己的脚步声。他仔细观察同学们的座位和物品摆放。

对于张鸣，博源老师决定查看学校小卖部的监控。他来到小卖部，与店主进行了一番沟通，店主虽然有些不情愿，但在博源老师的诚恳请求下，还是同意让他查看监控。

在监控画面中，博源老师发现张鸣在某天放学后，趁着店主不注意，偷偷拿走了几包零食。而那几天，正好有同学反映零花钱丢失。这个画面让博源老师心中更加确定了自己的猜测。

接着，博源老师把目光转向了李莉。在课间休息的时候，他趁李莉不在教室，悄悄地检查了她的书包。在书包的夹层里，他发现了一支彩色笔，笔身上有着独特的划痕，与被偷同学描述的一模一样。

对于余丰，博源老师在上课的时候，借口让同学们整理抽屉，自己则在一旁暗中观察。果然，在余丰的抽屉里，他找到了那个被偷的小挂件。虽然被藏在了书本下面，但还是被博源老师敏锐的目光发现。

肖悦这边，博源老师在批改作业的时候，特别留意了她的作业本。他发现肖悦的作业本上，有与被偷同学作业本相同的错题和涂改痕迹，而且笔迹也有相似之处。这让他更加坚信了自己的判断。

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而李滨的桌子上，博源老师发现了残留的水渍。他通过化学实验的方法，对水渍进行了成分分析，发现与被偷同学水杯里的水成分相同。

当证据一一摆在面前时，张鸣看着监控画面，再也无法强装镇定，他的头慢慢地低了下去，“老师，我再也不敢了，我只是想吃零食。”他的声音带着哭腔，充满了懊悔。

李莉紧紧握着那支彩色笔，泪水不断地滴落在手上，“老师，我太