子林坚决不肯，最后子林说：“那我见见那个班主任吧，他找我的目的肯定是想介绍学生给我。”

杨红霞说：“家教可做可不做，你可不许耽搁自己的学业哈”

子林说：“我干半年就可以了。”

杨红霞考虑了一下会说：“子林，我觉得你还是别干了，好好安排自己的学业就行了。”

子林说：“阿姨，我的精力很充沛，再说了我有以前的底子，再教他们就简单了。”

杨红霞觉得子林说的也有一定的道理，就安排他们见面了。

维克的班主任姓肖，肖老师的年龄不足四十，这次高考他可是放了卫星了，全校达到北大清华录取分数线的只有三个学生，他班上就有两个，这让他在学校乃至社会都很风光，除了拿了不菲的奖金外也收获了名誉，这个名誉可能要比奖金更值钱。

当下很多人都把孩子的前程赌在教育上了，有能力的人都千方百计的托关系让自己的孩子上一个好学校，好学校也要找个好班主任，什么是好班主任？当然是出成绩的班主任是好班主任，那个人找到这样的班主任也都会积极地搞好关系的，这个关系就是利益输出。

随着改革开放的不断深入，各行各业都在飞速发展，也形成了不同领域的不同产业链，教育原本是公益性的事业，但也随着社会条块的分割，形成了一个崭新的庞大的产业。

这个产业的特殊性就在于它的价值寄托不是工业产品，也不是商业产品，而是人。是满载着这个人本身和他身后一大家子人希望的人。既然这个人这么重要，人们就会研究利用他的重要性形成能给自己带来利益的产业，这个产业也会有上下关联的关系，也就形成了产业链。

在这个产业链上捞取好处的人很多，这里面也包括众多的教育工作者。

每次学校新生开学之后班主任都要把学生的基本家庭情况搞清楚，学生父母是干什么的，以及职务都要搞清楚。老师们搞清楚这些基本情况的主要目的不是为了怎么教育孩子，而是另有目的。当然了你要是拿到桌面上来说的话，老师们会冠冕堂皇的说了解学生的基本情况是为了更好地教育孩子，其实有些老师是因“财”施教的。

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一个班级五十左右名学生，家长们的职业可以说是各行各业都有，也就是说老师手里掌握着一个很大的关系网，像一个小社会，你找不到的关系老师都有。而且一般人都不敢驳孩子老师的面子，因为老师掌握着他们的希望。

当下在这个绝大多数人都在向“钱”看的社会里，人们充分利用着自己手中的权力捞取着自己想要的东西。老师们也不甘落后，也在审视着自己的权利，用聪明的脑袋瓜子研究起来如何利用自己的优势和权力。在讲台上面对着台下那些不谙世事学生们，他有着绝对的优势和权力。

学生也是有含金量的，这个含金量主要在家长身上，如果你的班级上都是老板和当官的孩子，他们出手的大方度可就不一样了，这就要看你怎么利用了。比如给谁的孩子调整一个理想的座位或者是理想的同桌，对家长表示过意思的学生多了一点关照，这都是简单的事情，然而就是这些小事情却牵动着家长们，让他们不敢小瞧这些灵魂工程师们。

懂事的家长们一年三大节一般都会主动找老师意思一下的，烟酒糖茶都是随手礼，实惠一点的是给一张购物卡，少则五百一千，多则两千到五千，这个时候就要看家长的实力了。学生家长是普通职工的给一千就不少了，那些领导和老板就不一样了，几千块钱不是大数字，何况绝大多数都不用自己花钱。

老师们也会主动出击的，比如主动给你推荐补课老师或者补习机构，这个时候你就要注意了，家长要懂事，这些补课的机构大多数都与老师有着内部的利益联系，课堂上老师没讲的，这里可以听到，课堂上老师没有讲透的，这里可以讲透，去不去随你，好多东西只可意会不可言传，这就是高明的手段，当然这也只是一种现象，不能一点盖全。