戴浩文笑道：“多做练习，自然铭记于心。且看此例，已知向量 A 为（2，3，4），向量 B 为（5，6，7），试求其向量积。”

学子们纷纷拿起笔，埋头计算。

片刻后，一学子起身回答：“老师，学生算得结果为（-3，6，-3）。”

戴浩文查看其计算过程，点头道：“计算无误，甚好。”

此时，又有学子问道：“老师，向量积与数量积有何区别？”

戴浩文回到讲台，说道：“数量积所得为一数值，反映两向量之数量关系；向量积所得为向量，揭示两向量之空间关系。”

“那在天文观测中，向量积可否有用？”一学子追问。

戴浩文目光深邃，说道：“星辰运行，轨迹可视作向量，其速度与位置之关系，便可用向量积探究。”

学子们听得入神，继续问道：“老师，那在兵法布阵中呢？”

戴浩文抚须道：“兵阵之中，兵力调配之方向与力度，以向量积考量，可明其优劣。”

接着，戴浩文又出数题，让学子们分组讨论解答。

课堂上，学子们各抒己见，争论不休。

“我认为应先算模长……”