所以综合这些因素，就形成了我们现在所看到的这个反应条件。明白了吗？”

一堂课下来，化学老师首次感受到上课是如此充满希望，他甚至无暇喝水，同学们接连不断地提问，就连下课，都争相涌到讲台询问。

王文翠老师上午没有课，在其他班授课，路过自己班级时，看到班级里上课的情景，以及下课同学们围着老师请教问题，这是她从未曾设想过的。

下午第一节课，她走进教室授课，发现班级的同学一个个精神抖擞，那满满的求知欲望，让她上课时都打起了十二分的精神。

而在教学楼里，今日给高二（五班）授课的老师，都在谈论今天的五班与往日的五班截然不同。

在那教学楼的一隅，有的老师心中充满好奇，那好奇的火焰在他们心中烈烈燃烧，难以熄灭。

这强烈的好奇心，使他们再也难以抑制，纷纷从自己的教室快步走出。

他们的脚步匆忙而急切，仿佛被一股无形的力量牵引着，目标明确地朝着高二（五）班的方向而去。

他们的脸上写满了疑惑与探寻的渴望，迫不及待地想要揭开这个班级神秘变化的面纱。

当他们来到高二（五）班教室外面时，每个人的姿态各不相同。

有的老师拼命踮起脚尖，伸长脖子，眼睛努力往教室里窥探，企图捕捉到每一个细微之处；有的老师则将双手紧紧贴在窗户玻璃上，身体前倾，整个脑袋几乎都贴到窗户上了，只为能看得更清晰一些；还有的老师侧着身子，试图寻找到一个最佳的视角，不愿错过教室里的任何一个角落。

他们的眼神中满是探寻和思索。看到教室里的同学们一个个精神饱满，坐姿端正，目光专注地紧盯着黑板或者老师，积极地参与课堂互动，回答问题时声音洪亮且自信，老师们感到万分惊讶。

以往这个班级的课堂气氛总是死气沉沉，学生们不是打瞌睡就是开小差，而如今这翻天覆地的变化怎能不让人好奇？

他们一边观察，一边在心里暗自揣测：究竟是什么缘由让这些孩子仿佛在一夜之间就脱胎换骨了？

是更换了新的教学方法？

还是有了什么特别的激励举措？

又或者是因为班级里出现了一位极具感染力的同学？