“首先描述一下你想要的那种感觉。”

江寻竹开始了教学，首先是让眼前这位小学生逐渐进入情绪。

“就是这样。”

苏其羽阴沉着脸，微微低头但又抬眼盯着江寻竹，还知道自己随手扎的丸子头不酷，自己动手摆弄一下刘海。

“嗯，酷么？我只看见一只生气的小熊猫。”

江寻竹实在没忍住就笑了，顺便不忘捏着苏其羽的手腕让她举起双手，然后笑得更大声，

“你这样就是生气会举起爪爪的凶猛小熊猫(≧?≦*)～～”

见苏其羽真的要闹脾气，江寻竹才收敛，恢复了严肃认真的表情和她说：

“先说清楚耍酷需要什么、不要什么，

不要把你的眼睛睁得圆圆的，所有可爱小动物都有清澈又圆的眼睛，微微眯起来一点……但也不要鬼迷日眼好吗？”

苏其羽照做，确实收起了不少的甜美。

江寻竹满意，继续改造小熊猫：

“酷酷的也可以笑，但是你的笑容太甜了，弧度小一点，笑不露齿……”

一点点改造，小熊猫逐渐酷起来。

但也只有一点点酷，跳起舞来很容易就变回甜美小熊猫，不然就是走偏了路线，有点儿怪。

“你的动作不要为了迎合「酷」而改变力度。”

江寻竹不灰心，继续纠正，

“不要顶胯，不要咬唇，不要挤眉弄眼，也不要刻意表达「我很酷」，把握不好就会很油腻……”

江寻竹想起个别的男艺人耍酷的样子，瞬间就有种猪油蒙在大脑的粘腻感，赶忙摇摇头，然后给苏其羽一些正面例子：

“你参加选秀节目的第一个个人舞就很酷，长得奶呼呼，但又拽拽的。”

苏其羽挑眉：

“你咋知道我表演了啥？你考古我了？”

“随便翻到，大数据推送。”

江寻竹拒不承认自己看了十多遍，然后把话题硬生生扯回来，

“记住我刚刚说的，你再跳一遍给我看……”

……

江寻竹不是严苛的老师，循循善诱看到些进步后立刻给予正面鼓励，让孩子充满信心；